El conductismo y el enfoque por competencias.

1. Este concepto surge a partir del trabajo del Psicólogo John Broadus Watson (1924/1961), quien propone que el conductismo o psicología objetiva es una ciencia natural abocada al campo de las diversas adaptaciones humanas. se entiende al aprendizaje como una respuesta de las personas ante determinados estímulos, por lo que el profesor, tiene como tarea, organizar la enseñanza de tal forma que va presentando estímulos a los alumnos; objetos, situaciones, para que ellos, vayan teniendo una respuesta ante éstos, con lo que se afirma, se va aprendiendo. En caso de que no se dé el aprendizaje esperado, el profesor ofrece a los alumnos, una segunda experiencia o reforzamiento de la situación.Si se da el aprendizaje, entonces el profesor, ofrece un estímulo positivo, recompensa (fortalecimiento positivo). Ahora que es el enfoque por competencias, comparto esta definición y posteriormente algunas de las muchas ventajas;
   "La competencia profesional es el resultado de la integración, esencial y generalizada de un complejo conjunto de conocimientos, habilidades y valores profesionales, que se manifiesta a través de un desempeño profesional eficiente en la solución de los problemas de su profesión, pudiendo incluso resolver aquellos no predeterminados". (Forgas J.; 2003. Op. Cit. En: Cejas Yanes y Castaño Oliva)
   Ventajas del enfoque de competencias;
   1.- Brindar una formación encaminada a responder a las necesidades del mundo real, al vincular educación y mercado laboral. Sin descuidar por ello una educación integral que abarca los aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinales.
   2.- Promueve una formación en alternancia de contextos, facilitando con ello, el desarrollo de competencias profesionales y la vinculación de conocimientos teórico-prácticos.
   3.- Las fuentes de aprendizaje son múltiples, no se reducen al aula y al trabajo con el profesor en clase.
   4.- Estimula la actualización continua de los programas educativos, para poder responder a las necesidades reales de la sociedad globalizada y del avance de la ciencia y la tecnología.
   5.- Se adapta a la necesidad de compartir esquemas de formación presentes en la sociedad internacional.
   6.- Hacer una comparación con las competencias profesionales que adquieren los profesionistas en otros países, para estar en posibilidad de hacer el reconocimiento de las competencias adquiridas por los estudiantes.
   
   
   El enfoque por competencias se plantea como una alternativa para el diseño curricular, mismo que involucra aspectos como una metodología en la cual se pondera el saber hacer, visto no desde un enfoque conductista que se limita al desarrollo de acciones o tareas, que tengan una evidencia medible, cuantificable y observable, sino que tiene su fundamento en los principios constructivistas y del aprendizaje significativo; no es el hacer por hacer, o conocer simplemente como acumulación de saberes.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Quiero empezar por la definición actual de aprendizaje;
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
Ahora, será trivial en este sentido, creo que no, ya que es un proceso en donde el estudiante consiguen un logro mediante los fines educativos que desarrollan un contexto social y cultural en el cual va ligado los conocimiento nuevos con las estructuras cognitivas previas, esto no se puede medir con base a simple preguntas, va más que eso. Podríamos construir una casa con solo leer un libro, o bien podríamos levantar una simple barda sea quien sea, quizás sí, pero cuanto tiempo le calculan que durara parada? , es por eso que el aprendizaje debe manejar se con el grado de complejidad que se merece, en los alumnos debemos cerciorarnos que saben lo que les enseñamos si no es nuestra falla.
Según la reflexión de Xavier Vargas Beal, se debe de desarrollar competencias a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad (es donde entran los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que forman parte del currículo).
Los cambios tecnológicos han sido de gran interés para la sociedad y por ende nuestro s jóvenes hoy en día, tenemos que buscar principalmente un adecuado desarrollo cognitivo, con los conocimientos previos que el alumno lleva, y luego la motivación e interés que pudiéramos lograr para que el alumno maneja un esquema adecuado en donde encuentre la significatividad del proceso.
Ahora no quiero hablar de más pero desconozco si en todas las instituciones tenemos la adecuada formación docente para abordar el grado de profundidad que requiere la RIEMS en donde se involucra la problemática derivada del aprendizaje y el trabajo educativo.
Creo que debemos de tener una actitud positiva y reflexiva para poder hacer este cambio, y creo que el aprendizaje no es algo trivial sino estructurado.
Ahora bien, con esta pregunta inicial, se me viene a la mente que muchos no somos maestros de carrera, carecemos de saber o conocer ampliamente el campo de la educación, pero con todo esto que estamos leyendo nos acercamos a preocuparnos por enseñar habilidades y competencias más adecuadas a los jóvenes, además que nos preocupamos por su entorno inmediato que pudiera tener relación con su aprendizaje situado, creo que vamos por excelente camino.
Por último, hay que tomar en cuenta evaluar y no medir, ya que estaremos evaluando competencias y no midiéndolas el cual será un gran reto.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Según la RIEMS debemos de buscar la formación integral de nuestros alumnos, obviamente que esto es más trabajo en bachilleres que en nivel superior, ya que nos enfrentamos con diferentes etapas de madurez en el ser humano. ¿A que se refiere uno con hablar de competencias en este sentido? En el mundo educativo expresa una cierta capacidad o potencial para actuar de modo eficaz en un contexto. Los rasgos de una competencia radican en:
1.- aprender a conocer ;(área cognitiva).
2.- saber hacer; (procedimental), cada competencia abarca conocimiento, procedimientos y actitudes. (Es una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y trabajar en equipo).
3.- aprender a ser; (actitudinal), florece la propia personalidad, son las posibilidades de cada individuo como: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas y aptitudes para comunicar.
4.- aprender a convivir; es la tolerancia, que tiendan a la armonía social.
5.- aprender a innovar; es el pensamiento creativo, confianza en sí mismo, tratar de manejar el sentido del humor.
Para todo esto es indispensable la buena estructura o esquema de la planeación didáctica; donde los aprendizajes, capacidades, estrategias tanto de enseñanza y aprendizaje y su misma evaluación logren un aprendizaje significativo hacia el enfoque de competencias.
Considero que la mayoría de los enfoques tienen congruencia en cierta manera, ya que la mayoría busca de trasmitir el aprendizaje de una manera u otra y esto los sostengo por el enfoque psicopedagógico y planteamientos de la teorías o vertientes manejadas en los textos vistos en este curso;
+ El alumno es responsable de su propio aprendizaje por que es quien activamente construye o reconstruye saberes. – Piaget
+ El aprendizaje y su aplicación tienen un contexto: no se dan en abstracto sino en situaciones específicas de la realidad. – Vigotsky.
+ Tiene como base una serie de creencias, presupuestos y conocimientos previos.- Ausebel, teoría del andamiaje.
+ Al situarse e la realidad, e aprendizaje adquiere sentido, significado y aplicabilidad. – Dewey.
+ El aprendizaje para ser significativo los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posee el alumno. – Novak.
+ El desarrollo de las destrezas de investigación de alumno es indispensable, se basa en el método inductivo y en la solución de problemas. – Bruner.
Entre otros…
Y en conclusión debemos lograr en los jóvenes los cuatro pilares en que se sustenta la educación, esto lo lograremos por medio de una buena planeación didáctica, investigación y una adecuada solución de problemas situados en la vida real.